Au fil des saisons

Au fil des saisons

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Idée originale de Pascale Rivard

Au fil des saisons est une activité se déroulant en trois périodes, lors des trois saisons scolaires de l’année! Les élèves seront invités à observer et à se questionner sur des caractéristiques propres à leurs explorations. 

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Durée de l'activité

6 périodes

Niveaux Scolaire

1er cycle du primaire

Emplacement nécessaire

Idéalement suffisamment d'arbres pour chaque élève

Intention(s) d'apprentissage:

Formuler des questions et proposer des explications à divers phénomènes reliés à son environnement immédiat en observant, en décrivant, en échangeant avec les pairs et en comparant les différents changements de la nature en lien avec les saisons. 

Univers et concepts:

Univers matériel (systèmes et interaction) :


Les saisons : décrire des changements qui surviennent dans son environnement au fil des saisons (température, luminosité, type de précipitations)

Stratégie(s) et technique(s):

Compétence 1 (1er cycle) : explorer le monde de la science et de la technologie

Stratégies d’exploration : recourir à des démarches empiriques (tâtonnement, exploration à l’aide de sens, etc.)

Matériel

· Grande feuille de papier

· Thermomètre

· Cahier de traces de l’automne (voir annexe 1)

· Crayons de couleur et crayon à la mine

· Loupe pour chaque élève, idéalement

· Papier adhésif

· Livres très lourds

· Vêtements appropriés selon la saison et la température


Préparation

* La préparation, la sortie à l’extérieur et le retour requièrent les mêmes étapes d’une saison à l’autre.



Étape 1 : Discussion de groupe et explications:


  • En groupe, faire une carte d’exploration sur une grande feuille : qu’est-ce que [la saison actuelle]. Cette carte d’exploration peut contenir les vêtements appropriés, les changements attendus, les sensations remémorées, etc.

  • Aborder la notion de thermomètre pour faciliter la prise de la température.

  • Par la fenêtre, observer les signes visibles de la saison actuelle.

  • Distribuer le cahier de traces selon la saison (voir Documents utiles à la réalisation) et compléter les pages 2 et 3.



Étape 2 : Préparation à la sortie à l’extérieur:


  • Annoncer la sortie à l’extérieur et son objectif : observer de plus près la nature.

  • Délimiter le terrain d’exploration.

  • Distribuer les loupes et les planchettes à pince qu’ils devront apporter à l’extérieur. Tous devront aussi apporter un crayon à la mine à l’extérieur.

  • Préciser aux élèves qu’ils devront choisir un arbre et le dessiner en détail. Ils devront aussi rapporter une feuille de cet arbre en classe.

  • S’habiller avec les vêtements adéquats.

À l'extérieur

Étape 3 : Observation de la nature:

  • Prendre conscience des sensations procurées par la saison et les indiquer dans le cahier de traces.

  • Encourager les élèves à utiliser leur loupe pour observer les détails de la nature selon la saison.

  • Encourager les questionnements et les observations. Ces éléments seront pertinents lors du retour en classe. Par exemple : Que ressens-tu? Qu’observes-tu? Que sens-tu? Qu’entends-ty?



Étape 4: Choix de l'arbre

  • Après un certain temps d’observation (environ 15 min), inviter les élèves à choisir un arbre et à le dessiner dans leur cahier. Chaque élève doit prendre une feuille de leur arbre. 

Retour

Étape 5 : Compléter le dessin et le collage:


  • Laisser quelques minutes aux élèves pour compléter leur dessin avec de la couleur.

  • Coller la feuille d’arbre dans le cahier de traces.



Étape 6 : Observations et comparaisons:


  • Suggérer aux élèves d’utiliser leur loupe pour observer leur feuille d’arbre.

  • Enrichir le vocabulaire et aborder les parties de la feuille.

  • Rassembler les élèves en équipe de 4 et leur demander d’échanger sur les différences et similitudes de leurs observations recueillies.

  • Retour sur la carte d’exploration : ajouter et enlever des informations relatives à la saison.

  • Ramasser les cahiers de trace et les mettre sous une pile de gros livres pour faire sécher les feuilles.



Étape 7 : Comparaison entre les cartes exploratoires des saisons précédentes (étape pertinente pour les saisons de l’hiver et du printemps)


  • Faire un retour sur les saisons précédentes et discuter des différences et des similitudes.

Ressources à consulter

Pour l’automne :

· Promenade hebdomadaire dans le quartier afin d’observer la progression de la nature!

· Chanson sur l’automne! https://www.youtube.com/watch?v=3dJ4E222lEE

· Fabrication d’un herbier : https://www.youtube.com/watch?v=3klpY1vXg4g

· Démonstration de la pluie dans un bocal https://www.cabaneaidees.com/fabriquer-pluie/?v=3e8d115eb4b3


Pour l’hiver :

· Promenade hebdomadaire dans le quartier afin d’observer la progression de la nature!

· Chanson de l’hiver! https://www.youtube.com/watch?v=0dHp3Ncx_UM

· Comment la neige se forme-t-elle? https://education.francetv.fr/matiere/decouverte-des-sciences/ce1/video/comment-la-neige-se-forme-t-elle

· Les merveilles du froid! https://www.jeunesnaturalistes.org/test/articles_revues/article23.htm

La neige; propre ou sale? http://www.scientic.ca/affiche_Article.asp?IdArticle=535


Pour  le printemps :

· Promenade hebdomadaire dans le quartier afin d’observer la progression de la nature!

· Chanson du printemps! https://www.youtube.com/watch?v=oIdtkpznIIU

· Des semis en pots! https://www.initiatives-fleurs.fr/leblog/semer-des-graines-dans-des-bocaux-avec-les-enfants-21114

· Une roue des saisons https://nosapprentissages.wordpress.com/2016/09/23/roue-des-saisons/

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