Au fil des saisons

Au fil des saisons

Idée originale de Pascale Rivard

Au fil des saisons est une activité se déroulant en trois périodes, lors des trois saisons scolaires de l’année! Les élèves seront invités à observer et à se questionner sur des caractéristiques propres à leurs explorations. 

6 périodes

1er cycle du primaire

Idéalement suffisamment d'arbres pour chaque élève

Intention(s) d'apprentissage:

Formuler des questions et proposer des explications à divers phénomènes reliés à son environnement immédiat en observant, en décrivant, en échangeant avec les pairs et en comparant les différents changements de la nature en lien avec les saisons. 

Univers et concepts:

Univers matériel (systèmes et interaction) :


Les   saisons : décrire des changements qui surviennent dans son environnement   au fil des saisons (température, luminosité, type de précipitations)

Stratégie(s) et technique(s):

Compétence 1 (1er cycle) : explorer le monde de la science et de la technologie

Stratégies d’exploration : recourir à des démarches empiriques (tâtonnement, exploration à l’aide de sens, etc.)

Matériel


· Grande feuille de papier

· Thermomètre

· Cahier de traces de l’automne (voir annexe 1)

· Crayons de couleur et crayon à la mine

· Loupe pour chaque élève, idéalement

· Papier adhésif

· Livres très lourds

· Vêtements appropriés selon la saison et la température


Préparation

* La préparation, la sortie à l’extérieur et le retour requièrent les mêmes étapes d’une saison à l’autre.


Étape 1 : Discussion de groupe et explications:


· En groupe, faire une carte d’exploration sur une grande feuille : qu’est-ce que [la saison actuelle]. Cette carte d’exploration peut contenir les vêtements appropriés, les changements attendus, les sensations remémorées, etc.


· Aborder la notion de thermomètre pour faciliter la prise de la température.


· Par la fenêtre, observer les signes visibles de la saison actuelle.


· Distribuer le cahier de traces selon la saison (voir Documents utiles à la réalisation) et compléter les pages 2 et 3.



Étape 2 : Préparation à la sortie à l’extérieur:


· Annoncer la sortie à l’extérieur et son objectif : observer de plus près la nature.


· Délimiter le terrain d’exploration.


· Distribuer les loupes et les planchettes à pince qu’ils devront apporter à l’extérieur. Tous devront aussi apporter un crayon à la mine à l’extérieur.


· Préciser aux élèves qu’ils devront choisir un arbre et le dessiner en détail. Ils devront aussi rapporter une feuille de cet arbre en classe.


· S’habiller avec les vêtements adéquats.

À l'extérieur

Étape 3 : Observation de la nature:

• Prendre conscience des sensations procurées par la saison et les indiquer dans le cahier de traces.


• Encourager les élèves à utiliser leur loupe pour observer les détails de la nature selon la saison.


• Encourager les questionnements et les observations. Ces éléments seront pertinents lors du retour en classe. Par exemple : Que ressens-tu? Qu’observes-tu? Que sens-tu? Qu’entends-tu?

Étape 4 : Choix de l’arbre:

• Après un certain temps d’observation (environ 15 min), inviter les élèves à choisir un arbre et à le dessiner dans leur cahier. Chaque élève doit prendre une feuille de leur arbre. 

Retour

Étape 5 : Compléter le dessin et le collage:


· Laisser quelques minutes aux élèves pour compléter leur dessin avec de la couleur.


· Coller la feuille d’arbre dans le cahier de traces.



Étape 6 : Observations et comparaisons:


· Suggérer aux élèves d’utiliser leur loupe pour observer leur feuille d’arbre.


· Enrichir le vocabulaire et aborder les parties de la feuille.


· Rassembler les élèves en équipe de 4 et leur demander d’échanger sur les différences et similitudes de leurs observations recueillies.


· Retour sur la carte d’exploration : ajouter et enlever des informations relatives à la saison.


· Ramasser les cahiers de trace et les mettre sous une pile de gros livres pour faire sécher les feuilles.



Étape 7 : Comparaison entre les cartes exploratoires des saisons précédentes (étape pertinente pour les saisons de l’hiver et du printemps)


· Suggérer aux élèves d’utiliser leur loupe pour observer leur feuille d’arbre.


· Enrichir le vocabulaire et aborder les parties de la feuille.

Ressources à consulter

Pour l’automne :

· Promenade hebdomadaire dans le quartier afin d’observer la progression de la nature!

· Chanson sur l’automne! https://www.youtube.com/watch?v=3dJ4E222lEE

· Fabrication d’un herbier : https://www.youtube.com/watch?v=3klpY1vXg4g

· Démonstration de la pluie dans un bocal https://www.cabaneaidees.com/fabriquer-pluie/?v=3e8d115eb4b3


Pour l’hiver :

· Promenade hebdomadaire dans le quartier afin d’observer la progression de la nature!

· Chanson de l’hiver! https://www.youtube.com/watch?v=0dHp3Ncx_UM

· Comment la neige se forme-t-elle? https://education.francetv.fr/matiere/decouverte-des-sciences/ce1/video/comment-la-neige-se-forme-t-elle

· Les merveilles du froid! https://www.jeunesnaturalistes.org/test/articles_revues/article23.htm

La neige; propre ou sale? http://www.scientic.ca/affiche_Article.asp?IdArticle=535


Pour   le printemps :

· Promenade hebdomadaire dans le quartier afin d’observer la progression de la nature!

· Chanson du printemps! https://www.youtube.com/watch?v=oIdtkpznIIU

· Des semis en pots! https://www.initiatives-fleurs.fr/leblog/semer-des-graines-dans-des-bocaux-avec-les-enfants-21114

· Une roue des saisons https://nosapprentissages.wordpress.com/2016/09/23/roue-des-saisons/

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