À la découverte des arbres, activité 3: J'identifie mon arbre!

À la découverte des arbres, activité 3: J'identifie mon arbre!

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Idée originale de Mylène Sergerie

« À la découverte des arbres » est une séquence

d’enseignement-apprentissage qui se décline en trois

activités. Son objectif général est d’initier les élèves d’âge

préscolaire au domaine vivant en découvrant le thème

des arbres tout en enrichissant leur vocabulaire.

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Durée de l'activité

2 périodes

Niveaux Scolaire

Préscolaire

Emplacement nécessaire

Parc avec des arbres variés.

Intention(s) d'apprentissage:

Réaliser qu’il existe plusieurs sortes d’arbres.

Univers et concepts:

-

Stratégie(s) et technique(s):

Compétence 5 : Construire sa compréhension du monde

Matériel

· TNI;

· Images à présenter au groupe (voir documents utiles à la mise en œuvre);

· Appareil photo;

· Sécateur.

Préparation

Étape 1 : Reconnaitre un arbre


  • En grand groupe, présenter différentes images aux élèves (voir documents utiles à la mise en œuvre) et ceux-ci doivent voter si c’est un arbre ou non et justifier leur réponse à l’aide des apprentissages faits des deux derniers jours.

  • Ensuite, questionner les enfants à savoir si l’arbre est de type feuillu ou conifère.

  • Amener les enfants à réaliser qu’il existe plusieurs sortes d’arbres, que ce soit dans la catégorie des feuillus ou des conifères, car ils ne sont pas tous identiques.

À l'extérieur

Étape 2 : Recueillir des échantillons d’arbres à l’extérieur


  • Marcher et se rendre au 2e parc le plus près, si c’est possible.

  • Tout au long de la marche, demander aux élèves d’observer ce qu’ils voient à l’extérieur afin de les familiariser avec leur environnement extérieur.

  • Au parc, demander aux élèves de se promener et d’observer les différents arbres présents. Pendant ce temps, amener les enfants à observer différents éléments de l’arbre en nommant précisément les parties dans le but d’augmenter et d’enrichir le vocabulaire des élèves. 

  • En équipe de deux, inviter les enfants à observer, à explorer, à organiser, à classifier, à comparer, à sélectionner, à mémoriser, à utiliser le mot exact, à questionner, à se questionner et à vérifier leurs réponses auprès de leurs pairs et des adultes présents. 

  • Prendre des photos des élèves en exploration et en observation. 

  • Inviter les parents (amateurs/spécialistes) à se joindre au groupe afin d’aider à bien répondre aux différents questionnements des élèves et à identifier les parties d’un arbre. 

  • Laisser la liberté aux élèves de se choisir un arbre parmi tous les arbres présents afin de prendre une photo et un petit échantillon avec le sécateur avec l’aide des adultes présents. 

  • Retour en classe.

Retour

Étape 3 : Identification des arbres choisis au parc à l’aide d’une clé forestière


  • Avec toutes les photos prises ainsi que les échantillons d’arbres recueillis au parc, expliquer aux élèves que nous allons tenter de les identifier à l’aide d’une clé forestière.

  • Vulgarisation : Prendre le temps d’expliquer qu’une clé forestière est en fait un outil créé par des spécialistes des arbres nous aidant à identifier les différentes sortes d’arbres qui existent sur notre territoire.

  • Utiliser la clé forestière de ce site : https://afsq.org/cle-forestiere/accueil.html


- S’amuser avec les enfants à découvrir les différents arbres environnants de l’école.

- Inviter les parents (amateurs/spécialistes) à venir faire cette activité avec le groupe afin d’aider

et d’accompagner les enfants dans leurs découvertes.


  • Afficher les photos et les échantillons dans un endroit dans la classe nommé Le mur des arbres en indiquant toutes les sortes d’arbres trouvées grâce aux clés.



Pistes de réinvestissement en classe :


  • Prendre une photo du projet final Le mur des arbres et la publier sur le site de l’école afin de partager nos découvertes avec la communauté.

  • Envoyer aux parents les photos prises durant les trois jours ainsi que le site internet où se trouve la clé forestière afin qu’ils puissent réinvestir les apprentissages avec leur enfant à la maison.

  • Réutiliser cette dernière activité durant les ateliers ou les jeux libres afin que les élèves continuent d’en apprendre davantage sur le sujet.

  • Inviter les parents et les autres élèves de l’école à venir observer Le mur des arbres et demander aux élèves de raconter leurs apprentissages quant aux arbres environnants de l’école.



Pour assurer un transfert des apprentissages dans d’autres contextes, voici des idées :


Ressources à consulter

Association forestière du Sud du Québec

· La clé forestière https://afsq.org/cle-forestiere/accueil.html

· La forêt selon les saisons. https://afsq.org/information-foret/notre-foret/forets-selon-saisons/


Au cœur de l’arbre

· Clé d’identification : identifier les arbres · https://www.aucoeurdelarbre.ca/fr/hors-sentier/identifier-arbres-cle-html.php


Espace pour la vie

· Carnet horticole et botanique : arbres et arbustes http://espacepourlavie.ca/arbres-et-arbustes


Arbres Canada

· Qu’est-ce qu’un arbre? Qu’est-ce qu’un arbre : conditions gagnantes https://arbrescanada.ca/ressources/arbres-du-canada/


Ministère des Forêts, de la Faune et des Parcs

· Les forêts québécoises et leurs principales essences d’arbres https://mffp.gouv.qc.ca/forets/echo-foret/octobre2000/savoir/arbres.htm


Plein de ressources

· Nos conifères-Affiche http://pleinderessources.gouv.qc.ca/fiche/nos-coniferes-affiche-42.html

· Nos feuillus-Affiche http://pleinderessources.gouv.qc.ca/fiche/nos-feuillus-affiche-41.html


Réserve de biosphère du mont Saint-Hilaire

· Outil d’identification des arbres http://centrenature.qc.ca/arbres/


Ressource naturelle Canada

· Identifier un conifère http://aimfc.rncan.gc.ca/fr/arbres/identification/coniferes

· Identifier un feuillu

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